![[personal profile]](https://www.dreamwidth.org/img/silk/identity/user.png){kind=small}
dburtsevRochelle Gutierrez, a professor at the University of Illinois, made the claim in a new anthology for math teachers, arguing that teachers must be aware of the “politics that mathematics brings” in society.
“On many levels, mathematics itself operates as Whiteness. Who gets credit for doing and developing mathematics, who is capable in mathematics, and who is seen as part of the mathematical community is generally viewed as White,” Gutierrez argued.
Gutierrez also worries that algebra and geometry perpetuate privilege, fretting that “curricula emphasizing terms like Pythagorean theorem and pi perpetuate a perception that mathematics was largely developed by Greeks and other Europeans."
Рошель Гутьеррес, профессор Иллинойского университета, сделала это заявление в новой антологии для учителей математики, утверждая, что учителя должны знать о "политике, которую математика несет" в общество.
"На многих уровнях сама математика функционирует как белизна. Кто получает заслуги в создании и развитии математики, кто способен к математике и кто считается частью математического сообщества, как правило, рассматривается как белый", - утверждает Гутьеррес.
Гутьеррес также обеспокоен тем, что алгебра и геометрия закрепляют привилегии, опасаясь, что "учебные программы, подчеркивающие такие термины, как теорема Пифагора и число Пи, закрепляют представление о том, что математика была в основном разработана греками и другими европейцами".
Math also helps actively perpetuate white privilege too, since the way our economy places a premium on math skills gives math a form of “unearned privilege” for math professors, who are disproportionately white.
“Are we really that smart just because we do mathematics?” she asks, further wondering why math professors get more research grants than “social studies or English” professors.
“If one is not viewed as mathematical, there will always be a sense of inferiority that can be summoned,” she says, adding that there are so many minorities who “have experienced microaggressions from participating in math classrooms… [where people are] judged by whether they can reason abstractly.”
To fight this, Gutierrez encourages aspiring math teachers to develop a sense of “political conocimiento,” a Spanish phrase for “political knowledge for teaching.”
Gutierrez stresses that all knowledge is “relational,” asserting that “Things cannot be known objectively; they must be known subjectively."
Математика также помогает активно увековечивать белую привилегию, поскольку то, как наша экономика ценит математические навыки, делает математику формой "незаслуженной привилегии" для профессоров математики, среди которых непропорционально много белых.
"Действительно ли мы настолько умны только потому, что занимаемся математикой?" - спрашивает она, задаваясь вопросом, почему профессора математики получают больше грантов на исследования, чем профессора "общественных наук или английского языка".
"Если кого-то не считают математиком, всегда будет чувство неполноценности, которое можно вызвать", - говорит она, добавляя, что есть много меньшинств, которые "испытали микроагрессию, участвуя в математических классах... [где людей] оценивают по тому, могут ли они рассуждать абстрактно".
Чтобы бороться с этим, Гутьеррес призывает начинающих учителей математики развивать чувство "политического коноцимиенто", что на испанском языке означает "политические знания для преподавания".
Гутьеррес подчеркивает, что все знания "реляционны", утверждая, что "вещи не могут быть познаны объективно; они должны быть познаны субъективно".
https://www.campusreform.org/article?id=10005
“On many levels, mathematics itself operates as Whiteness. Who gets credit for doing and developing mathematics, who is capable in mathematics, and who is seen as part of the mathematical community is generally viewed as White,” Gutierrez argued.
Gutierrez also worries that algebra and geometry perpetuate privilege, fretting that “curricula emphasizing terms like Pythagorean theorem and pi perpetuate a perception that mathematics was largely developed by Greeks and other Europeans."
Рошель Гутьеррес, профессор Иллинойского университета, сделала это заявление в новой антологии для учителей математики, утверждая, что учителя должны знать о "политике, которую математика несет" в общество.
"На многих уровнях сама математика функционирует как белизна. Кто получает заслуги в создании и развитии математики, кто способен к математике и кто считается частью математического сообщества, как правило, рассматривается как белый", - утверждает Гутьеррес.
Гутьеррес также обеспокоен тем, что алгебра и геометрия закрепляют привилегии, опасаясь, что "учебные программы, подчеркивающие такие термины, как теорема Пифагора и число Пи, закрепляют представление о том, что математика была в основном разработана греками и другими европейцами".
Math also helps actively perpetuate white privilege too, since the way our economy places a premium on math skills gives math a form of “unearned privilege” for math professors, who are disproportionately white.
“Are we really that smart just because we do mathematics?” she asks, further wondering why math professors get more research grants than “social studies or English” professors.
“If one is not viewed as mathematical, there will always be a sense of inferiority that can be summoned,” she says, adding that there are so many minorities who “have experienced microaggressions from participating in math classrooms… [where people are] judged by whether they can reason abstractly.”
To fight this, Gutierrez encourages aspiring math teachers to develop a sense of “political conocimiento,” a Spanish phrase for “political knowledge for teaching.”
Gutierrez stresses that all knowledge is “relational,” asserting that “Things cannot be known objectively; they must be known subjectively."
Математика также помогает активно увековечивать белую привилегию, поскольку то, как наша экономика ценит математические навыки, делает математику формой "незаслуженной привилегии" для профессоров математики, среди которых непропорционально много белых.
"Действительно ли мы настолько умны только потому, что занимаемся математикой?" - спрашивает она, задаваясь вопросом, почему профессора математики получают больше грантов на исследования, чем профессора "общественных наук или английского языка".
"Если кого-то не считают математиком, всегда будет чувство неполноценности, которое можно вызвать", - говорит она, добавляя, что есть много меньшинств, которые "испытали микроагрессию, участвуя в математических классах... [где людей] оценивают по тому, могут ли они рассуждать абстрактно".
Чтобы бороться с этим, Гутьеррес призывает начинающих учителей математики развивать чувство "политического коноцимиенто", что на испанском языке означает "политические знания для преподавания".
Гутьеррес подчеркивает, что все знания "реляционны", утверждая, что "вещи не могут быть познаны объективно; они должны быть познаны субъективно".
https://www.campusreform.org/article?id=10005
